2006年9月4日
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今天下午接儿子放学，天正下着雨，我给他拿的雨衣里面沾湿了一点，儿子当着他老师和同学的面跟我吵闹，我说：‘你穿还是不穿，穿就穿上，不穿就这样跟我走。“他还想再说什么，我说：“你走还是不走？”最后他淋着雨回来了，走到半路上，他把我顶在我头上的他的雨衣（我的雨衣老化了，渗水）拉在他的头上了。我说：“你不是不穿吗？”他笑着说：“我就穿，我就穿。”对孩子不能光哄，让他知道做什么或不做什么的后果很重要。
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傍晚，我和他妈妈吵嘴闹别扭，儿子大声嚷嚷：“你们别朝了，你们一朝，俺就害怕。”确实，为了孩子也不能为了一些鸡毛蒜皮的小事吵嘴。
2006年9月7日
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昨天儿子到我们学校玩，在教学楼的墙根下，儿子喊我：“爸爸，这里的那些白色的有个尖的东西是什么呀？”我说：“在哪里呢？”“原来的时候就在墙根底下。”世泽指着墙根的地方。我想起来了，那是在他两、三岁的时候，雨后，他和小朋友玩耍，那时他将挖出来的东西托在手心上让我看，问我那是什么，我还真不知道是什么，我仔细看了那长长、尖尖的白硬壳，它们在墙根的泥土里，可能是幼小的蜗牛。我清楚的记得那时我的想法，按蒙台梭丽的观察，那时正是孩子的观察力最敏锐的时期（关键期），孩子经常发现大人没有发现的东西（因视而不见久矣。）今天儿子到这里来又想起三、四年前的事情，看样子儿子的记忆力不错。
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儿子的学校今天下午不上学，我问了他有没有作业，儿子说有，只有语文作业，写字和背课文。下午他写字的时候说：“我把作业分开，写物写字，晚上背课文。”我说：“好吧。”到了晚上，儿子打开电视机看他的少儿节目。我提醒他说：“你晚上还没背课文呢。”儿子马上将精神从电视上收回来：“呃，先背课文。”他关上电视机，开始背课文。他先念一段，然后再背这一段，他的妈妈拿过书听他背，一有背错的地方，马上打断他：“这个地方不是---，是---，你把—记错了并加以解释。这样的解释让儿子反感：“你光说话，我没办法背课文啦！”我冲着他妈妈说：“你到卧室去吧！”她回道：“让你爸爸给你看吧！”儿子哭着去了他的卧室。我当时的想法是，儿子兴高采烈而且信心十足的背，不要去打搅他，打搅孩子的专心是对他探索的伤害，不利于智力的发展，大人的干预限于当孩子背错或中断时按正确的顺着他应答一下就行了，万没有必要再哟解释。
我到儿子卧室哄他：“哭什么呀，来背课文吧。”儿子哭道：“你们光说话，我都不能背课文了。”我说：“我们不乱说话了，我给你看（检查）着。”儿子到客厅里再背时还带着哭腔，我忍不住笑了。儿子怒道：“笑什么笑啊。”我忙应付道：‘不笑了，不笑了，你背吧。“两遍之后，他背下来了。
看到儿子背下大约二百字的课文而且能读，我心里非常高兴。我想儿子背错或漏下或添加一、两个字词，问题不大 （这可能影响记忆力的精度是一个缺点，但教育上没有一件是毫无缺点的，重要的是此行动要达到什么目标并对相关的品质没有太大的损害。），我之中的是他完成这项任务时思维清楚、状态良好，如果孩子把握住了文章传达的思想，添或漏一、两个字词只不过显示孩子加工这些材料的路径，不值得去训斥。当然如果注重的是背诵文章的精度可就不这么处理了，但孩子面前摆着的任务其主要的不应是这个。
次日早晨，上学的路上，儿子又背了一遍，他兴奋的说：“好了，背完了。”我说：“ok,all right.”
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前些日子让儿子倒垃圾、打扫房间都给他定下了干这样多少钱，干那样多少钱。儿子确实愿意干了，因为干一次他那个小猪储钱罐里的硬币就增加一次，可是后来儿子干点事都给爸爸妈妈要钱，甚至买了东西让他往楼上提也要问给多少钱。我想外国的一些教育方式、教子理财的方法落在中国这块地上可能要变通一下，其教育思想可取，但方式方法未必好。后来我们就没有再提干家务给钱的事，有活也让他干，他也不再要钱了。 |
